“–也是我的老师”半命题作文指导

“—也是我的老师”


写前点拨:


    这是一个半命题作文,应注意以下几点:1.“也”表明本次作文不能写我们平时所称谓的老师,而是写平时也像我们老师一样给我们人生启发、引导。鼓励的的人、物、经历,2。“老师”指明了这些人或物,或给予你知识,或人生困惑时的启发,或遇到困难时鼓励、力量。。。。。3。写人可以是自己身边的的亲人,可以是同班的同学,可以是社会上遇到的给予你人生启发的人;写物,可以是字词典、书籍,可以是小动物,可以是植物。写经历,可以是失败、教训。


写作例文


1.你也是我的老师


寻梦人


记得那天早上上早读,当我一踏进八、三教室时,眼前就是这样的一幕:全班其他同学都在认真地读书,在前排的角落里,小zh和小L两个人却不知道在唧咕些啥,那表情怎么看都不像读书的样子。我便叫过他们来问:“你们两个刚才在干什么?怎么看着好象有事呢?”


“没干什么!” 小zh斩钉截铁地说,头还高昂着,那样子倒有点像反动派在审问刘胡兰,似乎对我的问题很不屑一顾。我又问一遍,还是那样。这下,可把我给惹火了。本来回老家干了点儿活就有点儿累,心里有点窝火,又碰上这样一个“铁腕”,当时我就训上了:“怎么?还有点不服气?我早就打听了,你根本就没有好好读书,是和同桌商量了什么吧?”


“你既然知道了,还问什么?” 小zh还硬气起来了。我早就听说了,这学生是从外地转来的,父母关系不好要离婚,他就以“割腕”来要挟他们,吓得他妈妈也不敢提这事了,是个很倔强、要强、自尊心又强的孩子。


“怎么?本来就没读书,还有理了咋得?”我正在一边据理力争一边想怎样下台,同办公室的老师来了,见我们在争执,便过来帮我教育他,“你看,你老师老家里有事很忙,还要赶回来给你们上早读,你们怎么不理解老师的苦心呢?”听到这些,刚才还很“刚强”的我,委屈的眼泪怎么也止不住了。两个孩子见我这样也吓坏了,连忙一边弯腰谢罪,一边一口一个“老师,对不起”地道歉。见孩子这样,我便随口说了句“你们先回去上自习吧”。没想到的是,过了两节课后,两个孩子自觉地写好了检讨,还让班主任领着来向我郑重地道歉了。我此时真受感动了,我并没有让他们这样,可他们是这样认真地来对待今天早上的事,我还能说什么呢?


此后的日子里,两个人真是很认真地学习,很主动地举手回答问题,真正从行动上践行了自己的诺言。我也在想,他们毕竟还是孩子,能做到这样已经很不错了。我就没有错吗,我不该反思一下自己吗?我当时也不该发那么大的火!学生们年龄小,还不成熟,有时贪玩也是很正常的,我为什么不压压火,宽容他们呢?只要当时跟他们说一下该怎么做也就是了。我也想向他们说说我当时的想法,说说自己当时的过分,可怎么也没有勇气说。记得弘一大师李叔同先生当老师的时候,学生犯了错,他就向学生鞠一躬,然后要求他们改了错误。如果他们不改,他就不吃饭。我们离先生的境界差得还远呢,我真想对这两个学生说:你也是我的老师!


2. 你们也是我的老师(杨燕斌


 


很多学生都对我说过:“老师,你们是人类的灵魂工程师;是太阳底下最光辉的职业;是园丁,是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。我们很感激您对我们的教育。”也许很多老师都愿意听这样的赞语。其实,我认为应说感谢的,是学生让我们逐渐成熟了,是班集体让我们更年轻了。为此,我想对我的学生说:“同学们,你们也是我的老师。”
               一、那一句“我太小了”,让我体会到教师要教会学生成熟
    我清楚地记得,那是一次已毕业多年的一个班的学生聚会,当酒过三巡时,班上的一个学生坐到我身边,并对我说:“老师,真的,当时我太小了,太小了。现在开了一个店,但办执照都是用我老爸的毕业证书。如果是现在还让我上学,我一定会拿到毕业证书的。”我愕然了,时间又回到了4年前。当时,他们正读初三,我刚好接了这个班。由于时间紧迫,毕业、升学的两大担子压下来,再加上新班级的磨合,我只好采用了“短平快”的做法,即抓两头、带中间,心思都放在了几大“金刚”和风毛麟角的尖子生身上了。对于像他那样上课不吵,下课不闹,偶尔做一下作业,又从不惹是生非的学生,我根本就没留意过,所以今天我听到了他这一句“当时我太小了”的感叹,产生了一阵的愧疚。一向自认为是功成名就的我,如今才发现,我也是一名失败的教育者。我也曾经高呼“有教无类”,可是在平时的教学中都不自觉地对好学生倍加青睐;我也常教导学生“要成才,先成人”的道理。在实际当中,却没有发现他们“真的太小了”这一事实。我们作为教育者,我们的目的很重要的一个就是让学生真的长大。学生的健康成长,才是我们教育的成功。学习成绩并不是学生进步与成长的唯一标志,更多的时候,要让学生“早熟”成才。要教会学生“早熟”成才,不至于他们在回忆花季岁月的时候,留下太多的遗憾,也不要发出”曾经年少爱追梦,一心只想往前飞”的感慨。
             二、学生心灵的呼唤,让我认识到学生是一个生命体
    上初二了,学生又大了,事也多了,情绪也复杂了。近来,我发现学生不像初一的时候了,他们听课的积极性低了,和我聊天的人次少了,有时还对我提出的一些要求持反对的态度。我一肚子的迷惑,百思不得其解,只好下死命令,布置了《老师,我想对你说》的周记,想从另外一条路径来寻找答案。如愿以偿,周记很快就交上来了。当我批改时,一段段刺眼的文字跳了出来:
    “老师,我发现你和初一时不一样了,变得专制、哕嗦了。你不让我们有自由的空间,说什么初二是分水岭,是初中的一个关口,说什么每一科都不能放弃,说什么我们是实验班,每项都要比其他班好,你把评比的分数看得很重,你把我们当成了你的脸面。在这里,就像呆在一个密封的高压锅里。总之,你是一个死要面子、自私,最失败的老师。”
    “老师,我觉得你真的很假的。”
    “老师,你说是我们的朋友,可你了解我们吗?你实际上是在用你的标准来套住我们。”
    我惊呆了,同时一股无可名状的愤怒充满了头脑。还好,最终还是理智战胜丁冲动。我回忆开学以来的工作,要求他们每周在评比中夺旗;要求他们减少交注;要求他们少参加活动多看书;要求,要求,全都是要求。这不正是用同一个模式在制造“相同的人”吗?
    学生的心声让我认识到,每一个学生都是一个有差异的生命体。我们平日的教育忽略了人的心灵要求,只顾及了社会要求、学校需要和家长需要,而很少顾及到学生们的心理需要和精神需要。著名教育学专家叶澜教授曾说过:“教育就是让每一个受教育者的生命力更加旺盛的过程。”我们作为教育者,任何时候都应该记住:承认每一个学生都是一个活的生命体。我们不能用模子“制造”一批批相同的人,而应该是培养出一个个具有创造性的、旺盛生命力的人才。这是教育的前提,也是教育的方向。
                  三、班刊的创办,让我学会了运筹帷幄
    以前做班主任都是觉得挺累的。因为大大小小的事情都要自己去做,躬亲示范,甚至包括学生的日常生活都要去管,总觉得有做不完的事。自从班上成立了“星空文学社”,出版了班刊之后,我发现,做班主任原来也是很轻松的。
    我们班自从成立了文学社以来,学生的练笔机会多了,写作水平逐渐提高了。有一天,我对同学们说:“如果能把你们写的文章编成一个集子,那该多好呀。如果再把那集子当作班刊,那就更好了。”没想到这句话激起了千层浪,同学们纷纷议论道:“我们的文章可以变成铅字了。”“我们若干年后,当再拿起班刊的时候,初中的生活就会历历在目。”“那班刊可代表我们班的精神风貌,这真是一个好主意。”看着同学们激昂的情绪,我又顺势说了一句:“你们有信心自己出班刊吗?”大家都说:“能出!我们能出!”于是许多同学纷纷主动参战,同学们积极投稿,班上几位写作高手担任编辑,负责审稿,会电脑的负责输入排版。一周以后,他们告诉我,他们拟定班刊的名称是“七彩贝”,含义是闪着七色光彩的贝壳,虽小,但不寻常:班刊的栏目有:01(5)班的故事,其中包括《一页馨香》,反映班上好人好事的;有《课堂互联网》,写老师、同学的课堂互动自勺;有《菁菁校园》,反映同学们丰富的课外活动情况的;还有老师与学生交心的《交谈时空》等等。另外,有反映学生由不成熟向成熟发展过程的《青苹果季节》;还有同学们的日记选登,取名为《心语驿站》,等等。这些栏目全都是同学们写的文章,取的名,从这些名称的选取,充分体现了他们的内在活力和创造精神。
    当我捧着第一本班刊《七彩贝》的时候,想到了在这班刊的创作过程当中,我只是引了一下路,其余的事情都由学生自己去做。我退到了幕后,只是在台下“运”了一下,同学们就“动”起来了,而且是超常地“动”起来了。他们还把第一期班刊签上全体同学的姓名及祝语,送给了唐云增教授,让唐教授把这本班刊带向全国。通过这件事,我也体会到了“运筹帷幄”这一成语的内涵。我们班主任做工作就应该学会“运筹帷幄,决胜千里”。这也正体现了我国教育专家唐
云增教授所说的:“在上为运,在下为动;在内为运,在外为动。”班主任就应该是幕后者,是导演,是内功的行家,不应该是警察或保姆。从此,我知道了要信任学生,不怕学生做错,只要他们去做了,一定会有意想不到的结果。这样,我们班主任工作就会越做越轻松,越做越有劲。
    因此,我也由衷地感谢我的那些学生“你们也是我的老师!”
(作者单位:柳州市沙塘中学)


3. 他也是我的老师


六(1)班 朱鹤


入学以来,我有多位启蒙老师,我爷爷也是其中的一位。
  从我懂事起,爷爷就教我唐诗宋词。稍大一点儿,爷爷则给我买了《西游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》等中国四大古书连环画,并给我讲其中的故事。正是这些不起眼的小人书,使我知道了孙悟空、武松、刘备和孙权,并让我养成了爱读书的习惯。
  上学以后,我已经熟读了《红楼梦》等古典文学简装本,小小的虚荣心也伴随而来,继而不能容忍在明亮的眼中吹进几粒讨厌的沙子。
  记得一个休息日,我因一次测验成绩不好而生闷气。爷爷走到我的身边,没有作声,只是拿出一幅画,递到了我面前。画面上漫山遍野的果树透出一丝清新的绿意,一群果农却在挥舞着手中雪亮的砍刀,精雕细刻着自己的作品。果树的皮屑散落下来,仿佛是果树伤痛的记忆。果树刚刚透绿,可果农们为什么要“裁剪”果树的枝条呢?这时,爷爷开口了:“朱鹤,你知道我为什么要把这幅画给你看吗?”爷爷见我茫然地摇了摇头,接着说:“树干是用来输送养料的,而被砍掉的都是长得快却没用的枝条。因为果树的根吸收的养料是有限的。如果所有的枝条都争养料,那么果树肯定是长不出好果子的。”
  爷爷见我略显明白的样子,意味深长地说:“树是这样,人又何尝不是呢?你想想看,一个人,如果小的时候太顺利,就会在不知不觉间长出许多骄傲的枝条。这些枝条,往往是徒有其表,却无其质,白白浪费了生活赐予的珍贵养料。现在你遇到了一些小挫折,我看这是好事,这正如一场及时雨,冷静你骄傲的头脑,提醒你今后要更加努力,你还有什么好生气的呢?”
  听了爷爷的话,我默默地点了点头。爷爷那满是皱纹的脸庞顿时绽开笑容。
如今,我上六年级了,我真挚地感谢每一位启蒙老师,其中也有我的爷爷。
                        指导老师 庄淑芬


                4.  失败也是我的老师


望着试卷上那几个鲜红的“×”和那醒目的“78”分,一向坚强的我不由得流下了眼泪。


由于我学习塌实,认真听课,又爱看书,所以从小学一年级开始,曾数次拿到第一名。每次夺冠,我都会博得同学的钦佩、老师的赞扬,兴奋劲自然不用说,因为这是对我辛勤努力的最好回报。然而,还未领略顶峰的美景,却换来了鲜红的叉叉,伤心的泪水。


这无疑是对我最大的惩罚,我努力了,却失败了,那何时会成功?78分,78分……这不是我想要的分数,这不是我想要的结果,这不是,这不是……


这时,一双大手伸过来,拍拍我的肩膀,我抬头一看,只见一张慈祥的脸出现在我眼前,是老师。我惭愧地低下了头,老师这样关心,我却考砸了,太对不起她了。老师说:“胜败乃兵家常事,学习亦如此。古人言:‘智者千虑,必有一失’,总不可能永远是‘常胜将军’吧!你不是很喜欢看体育节目吗,‘中国女排’有五连夺冠的辉煌,也有过陷入低谷的苦涩;聂卫平有过棋坛横扫六合的雄风,也有过被徒弟战败的默然。失败并不可怕,可怕的是畏惧失败,因为畏惧失败就等于毁灭进步。成功者的特点就是在失败时绝不失望。失败一次,重新开始;再失败一次,再重新开始一次;失败若干次,再努力若干次。”


听了老师这一番语重心长的话语,我真正明白了,失败不是一种结局,而是人生道路上的一个驿站;失败不是人生的终点,而是人生的一道风景。慢慢地,我眼前看到的几个“×”,仿佛变成了“失败乃胜利之母”七个大字。


5. 教训也是我的老师


也许碰壁多了,也习惯了,时间久了在颠倒的坑里也能看到自己疲惫的身影。蓦然回首才发现——教训也是我的老师。


人生的成功与勤奋有着很大的关系,也与阅历有着密切的关系。社会实践能使人积累丰富的经验,也给人以沉痛的教训。善于从失败中吸取教训的人,也是逐步走向成功的人。    中  人不应该重复犯错误,而应该从错误中吸取教训。在现实生活中,多次犯同一错误的人却是屡见不鲜。这些教训是沉痛的,给人留下的思考也是沉重的。所谓“前车之鉴”,是指人不仅要从自身的经历中吸取教训,而且,还应对他人所犯的错误引以为戒。人们在不断地总结自己的生活经验和他人的失败教训的同时,使自己的思想境界不断地得到升华,能力不断地提高,人生不断地走向成功。有很多人在生活中不注重修身养性,没有是非标准,没有道德准则,没有为人处世的基本约束。想怎么办就怎么办,这样下去能不铸成大错吗?一个人除了自身的修养外,还受外界的影响。所谓“近朱者赤,近墨者黑”,就是这个道理。在生活中,切忌与一些有不良行为的人同流合污,勿以恶小而为之,勿以善小而不为。不能人为地犯错误,再从错误中吸取教训;环境影响的另一个侧面,就是对良师益友的规劝要正确对待。俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”对逆耳之言,要听得进,受得住,改得了。每过一段时间,人们都应该静下心来反省一下自己。小学教育资源中所谓吃一堑,长一智。是经验的总结,是智慧的积累,是跌倒后爬起来的人对过去和未来的思考。错误和错折教训了我们,使我们变得聪明起来了,任何单位,任何个人,错误总是难免的,我们只要求犯得少一点,犯了错误则要求改正,改正得越迅速,越彻底,就越好。善于吸取教训,是自我总结的过程,也是一个学习的过程。


路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!


                6。孩子也是我的老师


这天下午,是我班的美工课,上课前,我翻阅了好多资料,准备和孩子制作一个具有民间艺术的小玩具——陀螺。


制作陀螺,一直是美工活动中的一个内容,主要是用一个硬纸板剪成圆形,画上各种花纹,再在中间插上一根火柴棒,用手捻着玩。对于这种陀螺的设计与活动的操作,可以算是轻车熟道了。于是,我做了几个色彩好看的圆形陀螺走进了活动室。


我给孩子们发下材料,在我的讲解与示范之后,孩子们就开始忙碌了起来。这个活动难度不大,小朋友们很快就剪好了圆形,都按照我示范的制作顺序,用各种图案装扮陀螺。在指导与巡视的过程中,我忽然发现佳怡小朋友把圆形剪成了椭圆形,并且画上了好看的图案,我告诉她要剪成圆形,可是她好象没有听到我的话,继续在椭圆形的纸板上钻了一个眼,插上火柴棒,用手一捻,没想到这个椭圆形的陀螺竟忽悠悠的转了起来。我的脸上顿时感到热辣辣的。


多年来,我在教学这一活动的时候,一直设计圆形的陀螺,而且也一直这样教孩子们,从来没有进行别的尝试。没想到,今天佳怡别出心裁的做法,令我深刻地反思,这个椭圆形的陀螺对我触动很大,原来并不是只有圆形的陀螺能转动,孩子也是我的老师啊。


我把佳怡请到前面,然后对小朋友们说:“佳怡小朋友动脑筋做了一个很特别的陀螺,你们看她做的陀螺是椭圆形的,我们请她表演一下好吗?”小朋友们听我一说,都停下来看着佳怡,佳怡自豪的走到前面表演起来,我带头为他鼓掌,小朋友们也拍起了小手。我不失时机地鼓励孩子们都来试试,看看别的形状的陀螺能不能转动。小朋友听我这么一说,大家都剪的剪,画的画,特别有兴致,一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种形状的陀螺。一时间,桌子上,地上到处都旋转着形状不同,色彩各异的陀螺,孩子们玩的开心极了,我和孩子们还从中得出结论:各种形状的陀螺都能转动,但纸板不能太大,且火柴棒要插在中心上,这样才能转的又快又稳。


这次活动虽然结束了,却令我反省了好久,也许我的教学方法太刻板了,只是照本宣科地教孩子们。这件事情之后,佳怡的陀螺将会永远刻在我的心底,它会鞭策我去学习、去创新、去开拓,为孩子们提供具有开拓空间的教育活动。


               7.它也是我的老师


我有一个生命力旺盛的“老师”。它很小,但它能装饰教室;它不高,但它能给金黄金黄的秋天抹上一丝青翠的绿;它从不出声,但它却默默地美化环境。它是谁?它就是一棵普通的草。
    这些草长在一个“蘑菇娃娃”的头上,蘑菇娃娃里塞满了木屑,草儿就从这里面长出来。开始,蘑菇娃娃头上只是躺着一些青草的种子,我每天都给它浇水,一个星期后,它便冒出了嫩芽儿。我越看越喜欢它,便把它带到学校里,让它装饰教室。可是,由于我经常忙着赶作业而忘了给草儿们浇水,不出两天,所有的草都枯萎,变黄了,我再怎么给它浇水也无济于事。我只好眼巴巴地看着它枯死了。漫长的一周过去了,星期一到了,我和往常一样去学校上课,突然发现有许多根嫩嫩的芽儿长了出来,它们都是嫩黄嫩黄、水灵水灵的,它们个个都伸着小脑袋,到处东张西望;它们更像刚落地的娃娃,是那么得娇嫩,富有多么旺盛的生命力。
    从此,我每天都给它浇水,草儿不仅告诉我做事不能马虎,还让我更了解了“野火烧不尽,春风吹又生”的意义,它也是我的老师。


8.眼泪也是我的老师


我是个经常流泪的女孩,遇到伤心的事、遇到委屈的事、遇到不顺心的事……我都会情不自禁地哭起来。哭,是一件平常的事。然而一次流泪,我却发现眼泪也让我读懂了许多道理,它们像老师一样在教导着我。


这是我参加“华杯赛”初赛的事了。也不知是因为紧张,还是不会做,或者是粗心,我考出来的成绩连自己也不敢相信。面对那糟糕的成绩,我似乎觉得自己的同学在嘲笑我,家长在为我叹气,老师也对我失去了信心。回到家后,我再也忍受不了,趴在桌子上痛哭起来。我的思维随着眼泪开始流动,我反思了自己失败的原因。第一,我没有好好地复习,做的题还不够;第二,是没有掌握比赛的技巧,在比赛时,我为了解答后面几道难度大一点的题而浪费了许多时间,前面那些题因为没有检查也错了;第三,是因为粗心,前面那几道题都很简单,可我不是算错得数,就是看错题。


一次哭泣,让我更加了解了自己的缺点,我得感谢这次的眼泪,她给我的生活点亮了一盏明灯。

      虽然这次我失败了,也与复赛无缘,但我却没有停留在伤心之中,一次的失败可以给我们一次教训,在下一次同样的事中不再犯同样的错误,多一份把握,正所谓吃一痔,长一智。这次,眼泪也教会了我许多道理,她像老师一样让我懂得生活。渐渐的,我从那些作文书里积累了许多好词佳句,也懂得怎样用它们来点缀作文,从那以后我就再也没为写作文而苦恼过了!是书让我知道了我国的四大名著,让我知道了那些伟大的英雄人物,让我知道了世界的万千变化.小学六年来,我们上课更加没离开过书.看书已经成为我们日常生活的一部分,

《“–也是我的老师”半命题作文指导》有5个想法

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